一、校训：立德尚能 知新致用
立德：立德树人、修身立德。尚能：崇尚贤能。
立德，出自《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽。”学院始终坚持“育人为本、德育为先”的办学思想，把立德树人作为办学的根本任务，注重师生品德修养，体现了做事先做人,做人先立德的教育理念。
尚能，出自《墨子》“尚贤”的“尚”和《孟子》“尊贤任能”的“能”。“尚能”意谓崇尚贤能、推崇能力。学院突出以能力为本位的办学特色，倡导教师提高教学能力、科研能力、实践能力和创新能力，着力建设“双师”型教师队伍；引导学生提高学习能力、动手能力、就业能力和创业能力，培养强能善技的高素质技术技能人才。
知新，出自《论语》：“温故而知新”。信息时代，科技日新月异，知识不断更新，不仅要温故知新，而且要学新知新，适应新形势、新环境，用新的知识充实自己，用新的思维武装自己。
致用，出自《易•系辞》：“备物致用，立成器以为天下利”。致用即“学以致用”，学院注重师生创新和实践能力的提高，强调要开拓创新、学以致用，坚持学用结合、注重实效，突出动手能力的培养和知识成果的转化应用，着眼于服务社会的应用，努力将学校教学与社会生产、生活实际紧密联系在一起，积极融入地方经济社会发展的进程。
二、校风：严 实 新 容
严：严谨。《尔雅》严：敬也。严谨是治学第一要务，要以精益求精的心态，博观约取，强调要严以治校、严以治教、严以治学、严以修身。
实：真实、诚实、实事求是。《管子》：“仓廪实而知礼节。”《广雅》：实，诚也。强调真实、诚实，实事求是，脚踏实地，不虚华、不浮躁，不驰于空想、不骛于虚声。
新：创新、革新。《大学》：“汤之盘铭曰:‘苟日新,日日新,又日新。'”《二程集》程颐语：“君子之学必日新，日新者日进也。”创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，学院始终秉承创新理念，崇尚创新精神，强调创新、创新、再创新。
容：包容、宽容。《尚书·君陈》：“宽而有制，从容以和。”“必有忍，其乃有济；有容，德乃大。”要宽容大量而又有制度约束。君子厚德载物，要宽广的胸襟和度量。
三、教风：明理善教 敬业爱生
明理，出自《朱熹集传》：“明，谓明于理”。“理”即道理、事理。“明理”即追求学问，明察事理。教学应以明理为先，唯有明自然之理、社会之理、做人之理，方能行为端正、教人成才。因此，要明事理，明情理、明哲理、明法理、明道理。这充分体现了学院教师日常行为中鲜明的是非原则。
善教，出自《礼记·学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”善于教学的人，能使人继承他的志向而努力不懈。善教必先善学。善教者，一定是热爱学习的求知者，能够做到与时俱进；善教者，一定会在教学实践中不断钻研教材教法，不断创新；善教者一定是学生的知心朋友，对学情了如指掌，会因材施教、循循善诱。
敬业，出自《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群”。朱熹解说：“敬业者，专心致志以事其业也”敬业，即爱岗奉献、潜心教书、静心治学、匠心育人。
爱生，热爱学生。苏霍姆林斯基说过:教育教学的全部奥妙就在于热爱学生。热爱学生是教师最宝贵的职业情感,是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。
四、学风：乐学善思 知行合一
乐学，出自《礼记》“不兴其艺，不能乐学”。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学，就是“乐于学习”或“以学为乐”，能够积极主动投入到学习中，享受学习的乐趣。学习是学生的中心任务，无论是学习科学文化知识还是专业技能，都要经过艰苦的劳动。“爱学”“好学”“善学”“乐学”是学习的基本态度。
善思，《论语》：“学而不思则罔,思而不学则殆。”“思”是创新之源，“善思”就是要勤于思考、善于思考。
知行合一，《传习录》：“知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成。”既要真知，更要笃行，才能真正做到“知行合一”。强调理论和实践相结合，躬行实践、在学中做、在做中学，实现理论教学实践化，实践教学职业化，最终达到理实一体。
